7-10 квітня у Закладі вищої освіти «Луцький педагогічний коледж» тривала тренінгова програма для здобувачів освіти педагогічного профілю: «Навчання через гру як засіб пізнання та розвитку особистості».
Захід організовано з ініціативи проректора з науково-педагогічної роботи та міжнародної співпраці Ольги Фаст. До участі в тренінгу залучено 18 здобувачів освіти коледжу спеціальностей «Початкова освіта» та «Дошкільна освіта».
У межах освітнього проєкту, що реалізується за підтримки міжнародної організації Humacoop – Amel France у партнерстві з благодійною організацією «Творчість заради життя», було започатковано серію тренінгів під загальною назвою «Гра та Правила або Правила гри». Тренінг розроблено клінічним психологом Філліппом Валсом, фахівцем, який працює у галузі психічного здоров’я осіб, що належать до вразливих категорій населення, зокрема внутрішньо переміщених осіб і біженців. Метою тренінгових навчань є формування у майбутніх педагогів цілісного розуміння ігрової діяльності як ключового інструменту розвитку дитини.
У перший день тренінгу «Гра та Правила або Правила гри» пройшов під керівництвом тренерки Наталії Журавльової. Учасники розглядали концептуальні підходи до розуміння дитинства та ролі гри в соціальному й емоційному розвитку дитини. Особливу увагу було приділено аналізу вікових потреб дітей, а також класифікації ігор за моделлю ESAR. Практична частина заняття передбачала самостійну класифікацію ігор, ігрові взаємодії, рефлексію власного емоційного стану та визначення навичок, що формуються в результаті кожної ігрової активності. Атмосфера тренінгу сприяла активному залученню учасників до обговорень та практичної діяльності.
Другий день тренінгового циклу був присвячений вивченню змін у потребах дитини відповідно до етапів її розвитку, а також аналізу гри як провідного засобу пізнання світу, себе та інших. Робота була зосереджена на динамічних вправах, що сприяють активному залученню здобувачів освіти до інтерактивної взаємодії та закріплення теоретичних знань на практиці. Упродовж цього етапу тренінгу студенти виявляли високу зацікавленість та ініціативність. Вони активно брали участь у групових завданнях, демонстрували креативність у розв’язанні практичних ситуацій і відкритість до обміну думками. Атмосфера була невимушеною та дружньою, що сприяло ефективному навчанню, рефлексії та взаємній підтримці серед учасників.
На третьому етапі тренінгу учасники досліджували емоційне самопочуття дітей, зокрема дитячі страхи та тривожність. У форматі ігрової взаємодії майбутні педагоги аналізували власні переживання, практикували методи емоційної підтримки, розвивали емпатійність і навички конструктивної комунікації.
Особливу увагу було приділено вивченню причин виникнення емоційної напруги у дітей та способам її подолання через гру, арт-техніки й створення безпечного середовища. Студенти працювали з кейсами з реального педагогічного досвіду, обговорювали ефективність застосування ненасильницького спілкування та технік активного слухання. Такий підхід дозволив майбутнім фахівцям краще усвідомити роль емоційного фону у навчальному процесі та важливість педагогічної чутливості до стану кожного вихованця.
10 квітня відбувся фінальний етап, присвячений рефлексії, підсумуванню отриманого досвіду та осмисленню ігрової діяльності як інструменту педагогічного впливу. Учасники проаналізували власну динаміку залученості протягом усіх етапів навчання, обговорили практичні можливості впровадження ігрових методик у роботі з дітьми різного віку, а також презентували власні напрацювання щодо організації гри в освітньому процесі. Особливу увагу було приділено темі створення безпечного та інклюзивного ігрового середовища. Завершення тренінгу засвідчило високу мотивацію майбутніх педагогів до подальшого професійного зростання, а також актуальність використання ігрових технологій у сучасній педагогічній практиці як засобу розвитку, соціалізації та психоемоційної підтримки дитини.
Проректор з науково-педагогічної роботи та міжнародної співпраці Ольга Фаст та учасники вдячні тренерці Наталії Журавльовій за високий професіоналізм, змістовне наповнення і натхнення, які створили атмосферу довіри, відкритості та глибокого пізнання.