Другий день тренінгового курсу «Вільна гра» був присвячений комплексному розгляду ігрової діяльності в контексті етапів психічного розвитку дитини. Учасники мали змогу практично пройти шлях від найпростіших сенсомоторних вправ, характерних для раннього дитинства, до складніших операційних ігор, у яких поступово формуються елементи логічного мислення, здатність до узагальнення та оперування символами. Така побудова занять дозволила педагогам не лише зануритися у світ дитячих переживань, а й усвідомити закономірності психофізичного розвитку дитини крізь призму гри.
Французькі фасилітатори Філіп Валс та Леслі Фокс акцентували увагу на тому, що ігрова діяльність має віковоспецифічний характер: кожний етап розвитку дитини зумовлює певні форми, зміст і правила гри. Так, у ранньому віці гра виконує переважно сенсомоторну функцію, сприяючи розвитку координації рухів та сенсорного досвіду; у дошкільному – вона переходить у символічну площину, формуючи передумови для розвитку уяви, мовлення та соціальної взаємодії; у молодшому шкільному віці набуває рис навчальної, а пізніше – операційної, розвиваючи здатність до абстрактного мислення та логічних операцій.
Особливий акцент робиться на тому, що гра не є універсальною методикою для всіх вікових груп. Вона багаторівнева, чутлива до вікових особливостей, потреб та рівня розвитку дитини, і потребує науково обґрунтованого підходу та педагогічної майстерності.
